海外升學讓學生融通中外，立足時代
海外升學讓學生融通中外，立足時代，面向未來，基於國際課程學分、證書或文憑對於海外升學的直接作用，國際課程項目的舉辦主體既有公立學校也有民辦學校，公立學校通常以國際班、國際部的形式獨立編班開課；一些民辦學校則直接以國際學校、雙語學校、外國語學校等命名。從辦學形式看，存在中外合作辦學、學校獨立舉辦以及學校與校外機構合作舉辦等。海外升學可以看到，在一些較早開始開設國際課程的知名高中，國際課程項目的教學成效外溢顯著，對學校教學方式變革、校本課程建設和校園文化培育都帶來了積極影響。多年來，我國基礎教育課程的研究力量也就國際課程教學經驗的總結推廣以及中外高中課程的融合進行了有益探索。家長、公眾和媒體經常把這些項目統稱為高中國際班、出國班等，海外升學認為這些項目的興起與當前高中畢業生的出國留學熱關係密切。吸收借鑒國際課程的優秀成果和經驗，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。只有依據這樣的高度認識和定位，海外升學才能保證高中國際課程項目辦學的方向性，避免單純追求“洋高考”升學率，甚至謀求經濟利益的高回報。加強國際課程的教學研究以及國際課程與國內課程授課教師之間的交流，確保國際課程教學品質。海外升學通過教師流動、校本課程建設和學生活動等，讓國際課程的優秀教師和教學資源惠及更廣大的學生群體。