補習 社 英文需要繼續發揮提供高水平知識的作用

補習 社 英文需要繼續發揮其提供高水平知識的傳統作用，以使一些學生為該專業做好準備。政策制定者將平等的教育機會定義為讓所有學生有機會為很大程度上預定的，當然是不同的成人生活做準備。同時，兩種現象塑造了華語國家對補習 社 英文的獨特定義：（1）普及教育將使所有學生都有獲得知識的機會；（2）智商可以證明有區別地獲取知識是民主公平的標誌。
儘管當前大多數補習 社 英文實踐並不至少依賴IQ，但對IQ的早期依賴建立了今天的模式。標準化的成績測試，與智商測試非常相似，在將學生分為能力組和使學生有資格參加補償性教育計劃方面發揮重要作用；標準化的語言能力測試確定哪個課程“級別”適合英文水平有限的學生。補習 社 英文與其他措施一起，智商仍然是識別有天賦和認知殘疾的學生的中心。在20世紀的過程中，義務教育法和高中畢業證書的必要性吸引了越來越多的學生上學，甚至以前認為是無法上學的學生也是如此。州和地方補習 社 英文系統為以前就不會上學的學生製定了一系列特殊計劃。
到1960年代，官方機構已經將特殊的分類計劃作為保證所有華語國家學生接受教育的主要方式。法規為“受教育剝奪”的學生提供了分類資助。代表舊金山的美國學生帶來的，並導致立法要求所有補習 社 英文為母語不是英文的學生提供特殊幫助。官方機構提供資金，對有身體和神經系統問題的學生進行分類，並在認為無法將其納入常規課程的情況下向這些學生提供特殊教育課程。https://sc-ko.hk/etc/english.html